PROJETO DE ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL

Em função da ociosidade de algumas crianças no período que não freqüentam as aulas e ou em funções de necessidades específicas que ajudem o seu desenvolvimento global, a Secretaria Municipal da Educação estará montando oficinas de expressão e movimento (musical, plástica, teatral, corporal, artística, artesanal) e ocupacionais com especialistas da área, em salas de aula que permanecem ociosas em algum período. As crianças deverão se inscrever, nas atividades e caso seja necessário, a assistente social, poderá ajudar no processo de seleção com a contribuição de dados familiares.
Na UMEA “Girassol” daremos continuidade ao projeto das oficínas, porém com implantação de novas áreas e ampliação do horário (08:00 ‘as 15:30h), possibilitando a relação de toda a prática adquirida nas oficínas com o conteúdo pedagógico que resgata a funcionalidade do mesmo além de garantir melhor assimilação.

Objetivo Geral: Oferecer às crianças e jovens de Escolas de Ensino Fundamental e UMEA “Girassol”, período integral com atividades diversificadas e planejadas com contribuição ao desenvolvimento cognitivo, psicomotor, afetivo e sócio cuiltural.

Objetivos Específicos:

• Instalar novos espaços e oficínas alternativas que promovam a criatividade, a expressão, os movimentos, o raciocínio e a interação - criança, criança-adulto, criança-grupo,criança-objeto.
• Propiciar o rodízio nas oficinas procurndo desenvolver habiliades que sejam desconhecidas.
• Favorecer a participação de todos os alunos que freqüentam cada oficína com colaborações individuais que favoreçam o coletivo e não trabalhar apenas com os talentos
• Indicar as possíveis revelações de talentos para o Projeto “ Revelando Talentos”, cursos específicos.

PROJETO “TEMPO DE AGIR”

Professor PEB I, sem habilitação específica na área de Educação Física, ministrando aulas para cumprir horário da grade curricular. Visão Histórica - As aulas não conteplavam os conteúdos, baseados nos Parâmetros Curriculares Nacionais, privando as crianças de explorarem todas as possibilidades que o movimento permite; faltava aprofundamento e intervenção do professor em momentos significativos, para aumentar o grau de dificuldades e propor novos desafios, para os alunos adquirirem requisitos para as séries seguintes.
Situação atual - Professores chamados através do concurso público atuando na rede Municipal, ministrando duas aulas semanais na área de Educação Física implantadas na grade curricular de 1ª a 4ª séries.

Comtemplar os conteúdos específicos de Educação Física, baseado nos Parâmetros Curriculares Nacionais, elaborados pela Secretaria Municipal da Educação.

Objetivos Específicos:

• Obter uma participação maciça dos alunos durante as atividades desenvolvidas;
• Desenvolver a integração na Unidade Escolar, com o diretor, professor, alunos e funcionários;
• Atividades lúdicas sempre monitoradass;
• Identificar e incluir a cultura corporal dos alunos no planejamneto;
• Flexibilizar as regras dos jogos - jogo simbólico;
• Ampliar o conhecimento dos alunos nas diversas áreas do movimento;
• Perceber o próprio corpo;
• Trabalhar esquema corporal estabelecendo referências;
• Atividades Rítmicas;
• Interdiciplinaridade.

PROCEDIMENTOS:

• Favorecer todos os alunos durante as atividades trabalhando sempre a inclusão;
• Sempre que algum evento esportivo estiver sendo desenvolvido procurar integrar o maior número possível de profissionais da Unidade Escolar;
• Mesmo durante atividades lúdicas interfirir sempre que necessário para haver aprendizado;
• Valorizar as diferentes manifestações da cultura corporal presentes no cotidiano dos alunos;
• Construir e discutir sempre com os alunos as regras dos jogos;
• Contemplar diferentes atividades corporais no planejamento, ou seja: brincadeiras, jogos, luta e dança;
• Diferenciar situações de esforço aeróbico, anaeróbico e repouso; reconhecer as alterações corporais, mediante apercepção do próprio corpo;
• Trabalhar a estruturação do esquema corporal , tendo o aluno como ponto de referência básico em sua relação com o mundo - (motora, cognitiva, ouafetiva). Esse trabalho é fundamental para construção de limites, diretamente relacionados com a construção do pensamento e da leitura escrita;
• Trabalhar com cantigas, brinquedos cantados, ladainhas danças (coreografias simples);
• Interagir com outras áreas do conhecimento.

CONSIDERAÇÕES DE ORDEM GERAL:

Os profissionais na área de Educação Física que foram chamados através de Concurso Público terão que assumir o compromisso de educar e “abraçar” o ideal da Secretaria da Educação que é: “Educar para Transformar”.
Deve haver um acompanhamento das aulas por parte dos Diretores de Escola.
Deverá ser elaborada uma avaliação pela equipe pedagógica para as Unidades Escolares.
Os supervisores de ensino farão o acompanhamento uma vez por mês, nas Unidades Escolares inclusive das aulas práticas.
Serão promovidos encontros de área, para sociabilizar o trabalho desenvolvido, com o acompanhamento da Equipe Pedagógica.

PROJETO “LENDO O MUNDO

Em função da globalização e do avanço tecnológico que possibilitam o intercâmbio e a navegação, via internet, por diversos paises, as nossas crianças e jovens desde muito cedo, entram em contato com os vários idiomas e principalmente com a Língua Inglesa que vem invadindo a nossa linguagem, os nossos costumes, os nossos out-doors e a nossa vida.
A Língua Estrangeira Moderna faz parte da grade curricular do Ciclo II (5ª a 8ª série) e considerando as demandas do mundo moderno há necessidade de ampliar o conhecimento das crianças, já no Ciclo I (1ª a 4ª série). Como os alunos de 3ª e 4ª série dominam a leituira e escrita da Língua Nacional, estaremos oferecendo a oportunidade da ampliação desse conhecimento, através da Língua Inglesa, que além de atender às necessidades imediatas, poderá despertar a crítica e a valorização do nosso idioma.

INDICADORES E PROPOSTAS

• Proporcionar ‘as crianças o contato com uma Língua Estrangeira Moderna no Horário escolar, dentro da grade curricular;
• Compreender melhor as estruturas lingüísticas da língua materna, através do inglês;
• Melhor utilização dos sinais lingüisticos no uso da tecnologia;
• Compreender o significado das palavras e expressões da Lingua Inglesa usadas nos meios de comunicação e no dia-a-dia;
• Iniciar os lalunos no estudo de uma língua estrangeira, para que adquiram conhecimentos que lhes facilitem estudos posteriores.

PROCEDIMENTOS

• Inclusão na grade curricular nas 3ª e 4ª séries do Ensino Fundamental de 01 aulas de Inglês, por semana;
• Organização das escolas e horário do PEB -I, alterados em virtude das novas aulas;
• Admissão de professores através de: - concurso público; - contratação.
• Divulgação junto aos pais e Conselhos Municipais da inclusão da Língua Estrageira na grade curricular;
• Reunião com os professores, para conhecimento da Proposta Educacional da Secretaria Municipal da Educação, e para tomada de decisões coletivas sobre a construção de conhecimentos da Língua Inglesa pelos alunos mais novos.
• Aquisição pela Secretaria Municipal da Educação de equipamentos que possam facilitar e subsidiar o trabalho dos professores;
• Capacitação de professores com Curso “O Fazer na sala de aula” de 32 horas, no 1º semestre 2001. (Português e Inglês)
• Levantamento dos conteúdos a serem trabalhados na 3ª e 4ª série, registrados em apostilas (”Olho Vivo”) com cópia enviada a cada professor;
• Avaliação dos trabalhos realizados nas escolas e a reação dos alunos face ao novo componente curricular.

PROJETO “FEIJÃO AMIGO”

Proporcionar o fornecimento de uma refeição balanceada, oferecendo 15% das necessidades diárias conforme a resolução nº. 07 de 08/03/2000 do FNDE. OBJETIVOS: Fornecer através da Merenda Escolar uma refeição balanceada, para os alunos do Ensino Fundamental (EMEF & Estadual) Creches, Pré-escola/Jardim (EMEI), que supra mais de 15% das necessidades recomendadas diárias (RDA), ou seja, mais que o recomendado pelo FNDE, procurando respeitar os hábitos culturais das crianças atendidas; Estimular o consumo de Merenda Escolar.

INDICADORES E PROPOSTAS

METAS:

• Elaboração de um cardápio adequado para a merenda escolar, que ofereça mais que 15% das necessidades diárias, suprindo mais adequadamente as necessidades de uma população sabiamente carente, que freqüênta as unidades de ensino do município.
• Estimo ao consumo da merenda escolar através de:
  - Introdução do sistema self-service em todas as unidades, a fim de possibilitar ao aluno uma maior autonomia na escolha do alimento e na forma que ele proporciona e dispõe o alimento no prato, estimulando o consumo da merenda. Acompanhado de um incentivo a nutrição adequada possibilitando pela orientação que ocorre no momento em que o aluno está se servindo, visando ensinar ao aluno bons hábitos alimentares, ou seja, instruindo ele do que e do quanto pegar de cada alimento a fim de que ele receba uma alimentação equilibrada do ponto de vista quantitativo e qualitativo.
  - Fechamento das cantinas escolares, também como um estímulo ao aluno para que este se sirva da merenda escolar ao invés de consumirem os produtos oferecidos por cantinas.
  - Treinamento das merendeira através de cursos de culinária para que as mesmas estejam melhor capacitadas a prepararem a merenda e treinar ao público alvo.
• Desenvolvimento de projetos nas unidades, envolvendo o cardápio, a fim de proporcionar uma Educação Nutricional ao alunos, somados as aulas curriculares sobre noções básicas de nutrição, a fim de estimular o consumo da merenda e os bons hábitos alimentares.
• Aquisição de produtos de qualidade para a confecção da merenda com melhora significativa sobre a qualidade de merenda e da sua aceitação.

PROCEDIMENTOS

• Elaboração de um cardápio que supre uma proporção superior às necessidades diárias recomendadas (RDA) , baseados em preparações mais elaboradas e com teor nutritivo superior a um lanche, como seria definida a merenda escolar, e que respeita os hábitos alimentares das crianças beneficiadas;
• Cálculo Nutricional do cardápio baseado no per capita médio de todas as unidades, no número de alunos que recebem a merenda, descriminados por ensino fundamental e pré escola, na tabela de composição dos alimentos do IBGE-ENDEF e na tabela de recomendação diárias do NCHS (RDA);
• Aquisição de utensílios adequados para a distribuição no sistema self-service;
• Realização de orientações técnicas periódicas e de um curso de culinária para as merendeiras;
• Orientações periódicas dos funcionários responsáveis pelas crianças nos horários da merenda escolar, sobre:
  - Orientar os alunos a colocarem no prato apenas o suficiente para não haver desperdício;
  - Orientar os alunos sobre o que e como se servir;
• Fechamento das cantinas, em comum acordo com a direção da escola, a meida que forem encerrado os contratos;
• Elaboração de projetos que tenham como tema a nutrição, que são aplicados no decorrer do ano letivo;
• Contato com as empresas ou instituições que ofereçam cursos de culinária para que estas ofereçam as merendeiras , sem custos;
• Elaboração da requisição anual de gêneros alimentícios, descriminado melhor os produtos a serem adquiridos e exigido laudos bromatológicos, fichas técnicas e amostras, que são avaliados pelos responsáveis pela compra, estoque e distribuição da merenda e por uma nutricionista.

PROJETO “PONTO A PONTO”

A topografia de Santana de Parnaíba possui uma extensão total das estradas da cidade de 94.800m. Vários bairros do Município não têm interligação entre si, por deficiência no Sistema Viário, tanto na quantidade de vias de acesso, como na qualidade física das mesmas, tendo como conseqüências problemas de transporte, e na integração entre os diferentes bairros, aumento de distância e de tempo de acesso de um bairro ao outro, dificuldade de acesso ao centro.
Nosso interesse principal com o projeto “Ponto a Ponto” é o de organizar um sistema de transporte, através de trajetos, atendendo todos os bairros do município trazendo maior garantia de assiduidade e permanência do aluno na escola, controlando, dessa forma a evasão escolar.

PROCEDIMENTOS

• Elaboração de uma mapa com trajetos diversificados que atendem os bairros do município e distribuí-los para os diretores;
• Confecção de carteirinhas de identificação dos alunos por escola que utilizam o transporte escolar e passes;
• Controle dos passes entregues para verificar se estão sendo usados adequadamente e fornecimento das normas passadas por escrito;
• Utilização de livros e revistas para melhorar a disciplina dos alunos nos trajetos, principalmente, os mais longos;
• Regras elaboradas com os professores e alunos para serem afixados no ônibus;
• Reunião semestral com pais de alunos que utilizam o transporte municipal e passes;
• Atividade semestral com vídeo e palestras para os alunos sobre trânsito e perigos que ocorrem no trânsito;
• Elaboração de cartazes educativos, periodicamente, confeccionados pelos alunos e criação de um personagem;
• Reunião com diretores e motoristas periodicamente para troca de resultados até mesmo com intuinto de avaliar a conduta dos motoristas no tratamento com os alunos.

PROJETO “OLHO VIVO”

EM FUNÇÃO:

• Do desempenho dos alunos nas avaliações externas;
• Das visitas dos supervisores em salas de aula;
• De capacitação oferecidas a todos os profissionais;
• Da dificuldade da equipe escolar em fazer a leitura da sua unidade, de cada sala, de cada professor e principalmente de cada aluno para que se possa intervir e melhorar o desempenho;
• Das avaliações realizadas, semestralmente, com os profissionais que pedem ajuda para enfrentar os desafios do dia-a-dia;
• Da dificuldade no registro do desempenho e da evolução do corpo discente;
• Do descompasso que ainda ocorre entre a postura tradicional e a progressista, entre a didática da segmentação e dos projetos, entre o trabalho coletivo e o dos pequenos grupos, entre a construção e a imposição, entre o ritmo necessário e o individual, entre o caminhar com o grupo e a ajuda para todos caminharem lado a lado;
• E pensamento sempre na “ Qualidade do Ensino” que queremos ter em nosso município é que justifica a implantação do Projeto “Olho Vivo”.

OBJETIVO GERAL :

Diagnosticar as dificuldades enfrentadas dia-a-dia na sala de aula e oferecer suporte pedagógico para resolução de problemas

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Mapear a sala de aula;
• Melhorar o desempenho dos alunos, dos professores, dos diretores e supervisores, visando a qualidade;
• Buscar e elaborar formas de registro desta evolução;
• Estudar os elementos teóricos que sustentam nossa proposta para que os compassos desapareçam;
• Ter uma melhor administração do tempo usado para construir conhecimentos.

AÇÕES:

• Realizar a avaliação diagnóstica de cada sala e portanto de cada indivíduo que a compõe;
• Definir intervenções necessárias para o grupo e os indivíduos, avaliando-as semanalmente;
• Organizar o cronograma de visitas sistemáticas em cada sala (com registros);
• Atender os professores individualmente e ou em pequenos grupos para trocar as observações;
• Levantar as questões que podem ser socializadas e discuti-las nas HTPCs;
• Selecionar materiais didáticos e teóricos sobre os assuntos;
• Participar das capacitações oferecidas pela Secretaria Municipal da Educação e de outros órgãos reconhecidos e autorizados pela Secretaria Municipal da Educação;
• Contratar coordenadores pedagógicos.

PROJETO “PROPAZ”

Hoje vivemos em um mundo no qual a segurança é fator importantíssimo,pois inúmeros problemas sociais vêm conturbando, num crescente, os grandes centros urbanos e particularmente o nosso município e, em decorrência disso devemos oferecer proteção aos alunos, professores e servidores das escolas.
Sentimos a necessidade de se possibilitar às escolas o desenvolvimento de suas atividades em ambiente tranqüilo, sem pertubações de qualquer natureza ou ordem. Daí o interesse pela implantação do projeto visando a formação de indivíduos que saibam valorizar atitudes responsáveis.

Oferecer segurança aos alunos, professores e servidores das escolas inseridas em bairros que apresentem maior número de ocorrências, através da presença da Guarda Municipal. Apresentar às comunidades esta proposta como solução às suas angústias,no que se refere à tranqüilidade no ambiente escolar.
Estabelecer um perímetro escolar de segurança de 100 metros. Atuar na travessia dos escolares em locais que ofereçam perigo. Relacionar-se com as comunidades, estabelecendo relações de confiança e ajuda mútua.

PROJETO “EDUCAÇÃO NOTA 10”

Em função do grande processo de transformação que estamos passando já há várias décadas em todos os segmentos da sociedade e com o avanço científico tecnológico, é necessário que a educação também acompanhe esse processo pois o aluno que recebemos é agente de toda essa transformação. Pretendemos que as nossas escolas acompanhem toda essa revolução para que o aluno se sinta acolhido em suas necessidades e desafiado a construir novos conhecimentos.
Na busca constante da melhoria da qualidade de ensino, procuraremos desenvolver o projeto político pedagógico visando o aprimoramento pessoal e profissional de todos os segmentos.
Todo profissional tem a necessidade deste aprimoramento, mas com o alto valor dos cursos, nem todo tem condições financeiras para estarem participando. Desta maneira a Prefeitura do Município de Santana de Parnaíba, através da Secretaria Municipal da Educação , estará oferecendo gratuitamente cursos à todos os professores e profissionais da rede. A Secretaria Municipal da Educação contratou a empresa (SCIENCE) que estará realizando no 1º semestre cursos em uma Unidade Escolar do município com 12 grupos de 40 professores cada, em 08 sábados, num total de 32 horas contemplando todas áreas com certificados.
Com o projeto “Educação Nota Dez” , acreditamos estar colaborando para essa transformação.

OBJETIVO GERAL

Melhorar a qualidade de ensino oferecida em nosso município capacitando gratuitamente o maior número de profissionais da rede com pessoas qualificadas;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Praticar e compartilhar a troca de experiência e idéias;
Reflexão sobre as necessidades e expectativas de cada segmento. Propiciar aos educadores subsídios teóricos didáticos-pedagógicos para a construção do conhecimento do educando, num contexto interdisciplinar.
Possibilitar uma formação mais envolvente e enriquecedora, motivando os professores em torno da pesquisa e discussões; Ressaltar a importância do professor como mediador de todo o processo ensino aprendizagem. Proporcionar satisfação pessoal e profissional;
Capacitar as ADIs para o bom desenvolvimento de suas funções para desenvolver a proposta da Secretaria Municipal da Educação: Educar - Cuidar, brincar e aprender.
Gratificação do Plano de Carreira.
Colaborar com a mudança da prática do professor através do Curso “ O Fazer na Sala de Aula”l

PROJETO “REPENSANDO AS AÇÕES”

A Secretaria Municipal da Educação elabora avaliações semestrais (diagnósticas e de evolução) em toda a rede.
Após a aplicação e correção pela equipe de supervisores e com a ajuda dos diretores e professores, organizam-se as tabelas com os resultados de cada classe que compõe a unidade, obtendo-se uma primeira leitura: classes e áreas defasadas.
Uma Segunda leitura, localiza-se na análise qualitativa, demostrando e denunciando algumas falhas na construção do conhecimento.
Com todos essses dados em mãos, reúne-se o grupo de diretores para a análise quantitativa e qualitativa do mesmos . Com o Projeto “Repensando as Ações” é possivel determinar ações coletivas e individuais que provoquem alterações positivas no desempenho dos alunos, que serão avaliados no próximo semestre.

OBJETIVO GERAL:

Aprofundar os conhecimentos dos alunos e mudança da ação pedagógica de acordo com as necessidades dos alunos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Identificar as dificuldades apresentadas pelos alunos (área, série);
• Promover ações, junto a cada Unidade Escolar, para alterar os déficits apresentados;
• Confirmar, retornar ou mudar o caminho pedagógico em função das variáveis surgidas no processo avaliativo;
• Levantar as dificultades grupais mas também as individuais ;
• Implantar recursos que auxiliem o desenvolvimento dos alunos que apresentam defasagem (reforço, recuperação paralela) .
  

Ações

após a avaliação do desempenho dos alunos.

• Oferecer cursos e palestras com os temas e necessidades apontadas;
• Trazer profissionais da área educacional e de outras que esclareçam dúvidas;
• Propiciar estratégias e materiais adequados que possam minimizar as dificuldades;
• Avaliar a atuação dos diretores e professores;
• Oferecer material teórico e momentos de estudo para a compreensão da proposta;
• Utilizar o harário de HTPC de forma significativa e funcional;
• Trabalhar com todos os conteúdos previstos para a série, a área e a distribuição (bimestral, semestral, anual );
• Implantar a leitura de livros paradidáticos de forma sistemática: - educação infantil - diária;
  - ciclo I do ensino fundamental (1ª a 4ª série) - semanal ;
  - ciclo II do ensino fundamental (5ª a 8ª série ) - mensal.
• Montar grupos de recuperação paralela desde o início do ano letivo, principalmente com os horários livres das aulas de educação física e inglês.
• Definição das datas no calendário escolar da avaliação externa .
• Levantamento dos conteúdos a serem trabalhado pela rede em todos os níveis ;
• Preparação das provas tendo por base os conteúdos registrados em Apostila “Olho Vivo”.
• Aplicação de Provas;
• Correção e Análise.

PROJETO “CASA MÁGICA”

Pensando nos problemas da vida moderna quando a rua deixa, muitas vezes, de ser a sede das crianças que, unidas, criam suas próprias brincadeiras e na maioria das vezes divertem de forma passiva diante de um vídeo ou colecionando brinquedos que servem aos apelos da mídia e se adequam aos padrões de vida impostos por ela …
Foi pensando nesta realidade e sua implicações para o desenvolvimento da criança que percebemos a grande necessidade do ato de brincar onde através dele envolvam-se atividades lúdicas que contribuam para o desenvolvimento cognitivo, psicomotor, afetivo e sócio- cultural …
Foi pensando nisso tudo que nasce o Projeto “ Casa Mágica”.
Através deste projeto , as crianças terão um espaço dividido por áreas, montando com brinquedos diversificados onde o trabalho desenvolvido será voltado à interação da criança com os objetivos, com o grupo, além de envolver profissionais que zelem pela organização e manutenção dos brinquedos e jogos incentivando e diversificando essa interação.

INDICADORES E PROPOSTAS:

• Estimular a fantasia, a criatividade, a inteligência, a autonomia e a sociabilidade; Valorizar as atividades lúdicas e recreativas;
• Proporcionar um espaço onde a criança possa brincar espontaneamente, sossegada e sem cobranças;
• Resgatar a capacidade de brincar , tão esquecida nos dias de hoje; Estimular a capacidade de concentrar a atenção ;
• Dar oportunidades para que a criança aprenda a jogar e a participar dos grupos;
• Proporcionar acesso a um número maior de brinquedos, de experiências e de descobertas;
• Enriquecer o relacionamento - aprendendo;
• A brinquedoteca deverá servir de laboratório para os profissionais de Educação Infantil para pensar , discutir, analisar, explorar e pesquisar a importância do lúdico na vida da criança.

PROCEDIMENTOS:

• Contratação de um (a) especialista que cuidará da brinquedoteca garantindo ‘as crianças a liberdade para desenvolver e aprender brincando com independência, inteligência, auto-estima, afeto, craitividade e espontaneidade;
• Reunião com a equipe de profissionais , com formação na área de educação e psicologia, proporcionando às crianças tempo suficiente para que elas se aprofundem nas brinacdeiras, fazendo com que elas: brinquem soltando a imaginação, brinquem inventando, brinquem sem medo de serem punidas;
• Fazer levantamento e compra de materiais necessários aos vários espaços ;
• Reunir material de documentação: fotos, vídeo, textos, desennhos para ampliar o trabalho com novas discussões e idéias;
• Traçar paralelos das brincadeiras antigas e atuais confeccionando brinquedos com utilização de sucata;
• Durante o período um espaço ainda mais rico em atividades e brincadeiras;
• Organizar uma exposição de brinquedos antigo e atuais.

PROJETO “AMPLIANDO A REDE”

Considerando que este município é um cento de afluxo de populações migrantes de municípios estados vizinhos e principalmente do Nordeste , sendo portanto, um local onde há um aumento considerável da clientela escolar durante todo a ano e havendo também a preocupação com o atendimento satisfatório das crianças e adolescentes em ambientes agradáveis e adequados visando melhorar sistematicamente a qualidade do ensino oferecido. Considerando que na década de 80, Santana de Parnaíba foi um dos municípios brasileiros que mais cresceram (quadruplicou a população), não houve quase nenhum investimento no período por parte do poder público na área educacional, no tocante à construção de prédios escolares.
Diagnosticou-se que há a necessidade de ampliar a rede, seja criando, construindo, reformado, adequando e ampliando prédios escolares ou municipalizando as escolas de ensino fundamental que ainda se encontram sob/ a jurisdição estadual , tentando-se recuperar o tempo perdido.

PROJETO “EFEITO DOMINÓ”

Considerando que:

• É Baixa a participação dos pais nas atividades escolares;
• A escola é um elemento ativo para a mudança social;
• A escolas é pública e que os pais e alunos como usuários pertencem a ela e devem zelar por ela;
• Os problemas escolares não são apenas de natureza escolar, mas da comunidade que envolve os usuários;
• A constituição e o regimento escolar garante o direito democrático de deliberação coletiva nas escolas através de Conselhos e outras instituições;
• A escola é uma entidade coletiva e os sujeitos a ela pertencentes são indivíduos e deve-se primar por atitudes solidárias e cooperativas, evitando-se ações isoladas e personalizadas, o projeto “Efeito Dominó” visa constituir parceria com pais, alunos e amigos da escola que tenham interesses comuns.

INDICADORES E PROPOSTAS:

• Formar pólos de acompanhamento e parceria com a comunidade;
• Favorecer a associatividade;
• Discutir temas relevantes;
• Agir deliberando sobre temas importantes para mudança, no sentido de maior participação da comunidade nos assuntos escolares;
• Parceria com ONGs e Fundações para desenvolver projetos comunitários através das APMs e ou Associação de Bairros.

PROJETO “FAROL”

As exigências eucativas da sociedade conteporânea são crescentes e stão relacionadas a diferentes dimensões da vida das pessoas: à participação social e política, à vida familiar e comunitária, às oportunidades de lazer e desenvolvimento cultural.
Vimos, portanto, que apesar de as pessoas pouco letradas, possuírem muitos conhecimentos válidos e úteis elas estão excluidas de muitas possibilidades que nossa cultura oferece. Muitas vezes elas interpretam essa desvantagem como incapacidade, a ponto de não reconhecerem como tal aquilo que sabem ser útil e válido. A exclusão do conhecimento que se adquire na escola marca essas pessoas profundamente pela imagem que fazem de si e pelo estigma que a sociedade lhes impõe. É por isso que elaboramos este projeto para oferecer aos funcionários da Prefeitura Municipal de Santana de Parnaíba oportunidade de Leitura e Escrita durante o horário de trabalho.

INDICADORES E PROPOSTAS:

• Dominar instrumentos, básicos da cultura letrada, que lhes permitam melhor compreender e atuar no mundo em que vivem.
• Incorporar-se ao mundo do trabalho com melhores condições de desempenho desenvolvendo melhores atitudes participativas.
• Aumentar auto-estima, fortalecendo a confiança na sua capacidade de aprendizagem , valorizar a educação como meio de desenvolvimento pessoal e social .
• Exercitar sua autonomia pessoal com responsabilidade, aperfeiçoando a convivência em diferentes espaços sociais.
  

PROCEDIMENTOS:

• Reuniões com diretores para definição dos pólos e levantamento do número de funcionários que participarão do projeto.
• Encontro com os funcionários participantes para apresentação do projeto. Abertura de inscrição aos interessados.
• Contratação de profissionais para ministrarem as aulas.
• Estipular uma data no final do projeto juntamente com os do participante para a avaliação do mesmo.

PROJETO “COMPARTILHANDO”

Em função do avanço galopante que temos vivenciado e as exigências decorrentes associadas as determinações legais (LDB) que encentivam os profissionais principalmente da educação a buscar sua formação universitária e pelo município de Santana de Parnaíba, valorizar essa formação através de gratificação no salário e possibilidade de mudança de função de acordo com o plano de carreira;
Para que se atendam essas exigências sociais, legais e municipais, buscaram-se parcerias com universidades conceituadas e próximas à região para viabilização deste investimento (bolsa e descontos) e contribuição de uma prática permanente de pensar sobre o que está sendo feito, redirecionar rumos e redimensionar decisões. INDICADORES E PROPOSTAS:

• Oferecer incentivos para que os profissionais da Educação da Prefeitura Municipal prossigam seus estudos;
  
• Oportunidades dos funcionários da Prefeitura Municipal principalmente da Educação freqüentarem um curso superior com desconto;
• Incentivos para qualificação profissional;
• Gratificação no Plano de Carreira;
• Melhoria na qualidade de ensino, com professores mais capacitados.

PROJETO “PARNAÍBA MOSTRA SUA CARA”

Desde 1997, a Secretaria de Educação do município vem desenvolvendo um trabalho de transformação da realidade municipal, através da proposta pedagógica que atinge todos os segmentos, desde os bebês de nossas creches até a educação de jovens e adultos.
Vários projetos desenvolvidos em nosso município foram escolhidos para serem apresentados em seminários e congressos: Águas de Lindóia duas vezes pelo COPEDI, Congresso Internacional de Educação Infantil no Rio de Janeiro - OMEP e Encontro Regional do Mercado em São Paulo.
Tendo em vista os inúmeros trabalhos escolhidos desta Secretaria, temos pensado em promover um evento “Parnaíba mostra sua cara” onde poderemos mostrar para a comunidade e a outros município interessados o trabalho compromissado do nosso município, numa eterna busca de conhecimento e troca de experiências.
A divulgação acontece da imprensa local mas pretendemos divulgar também através de uma revista ou jornal semestral com notícias específicas da Educação.

INDICADORES E PROPOSTAS:

• Explicação pelos próprios alunos dos projetos desenvolvidos nas Unidades Escolares;
• Elaboração de um vídeo para apresentação do evento;
• Elaboração de jornal ou revista com a participação dos alunos para a circulação na Unidades Escolares, comunidade e municípios vizinhos ;
• Dsilgação dos projetos constantes do Plano da Secretaria Municipal da Educação.

PROCEDIMENTOS:

• Trazer palestrantes com assuntos atuais de maior interesse;
• Propocionar oficínas com especialistas;
• Divulgação de trabalhos e dos projetos realizados pela Secretaria Municipal da Educação e Unidades Escolares, através de painéis variados;
• Expor livros e materiais didáticos previamente selecionados;
• Promover intercâmbio com outros municípios e com os próprios alunos das diversas unidades escolares .

PROJETO “COMUNIDADE ALERTA”

No Brasil, cerca de 10 milhões de habitantes tem problemas com a depedência do álcool ao lado de um aumento significativo do uso de dorgas como a maconha , cocaina e “crack”, sendo que a cocaina e o “crack” causam extrema repercussõa pela sua associação com o incremento da desordem social e desorganização familiar.
O consumo de drogas e álcool parece estar aumentando nos últimos anos.
Dados coletados pelo jornal da Tarde (São Paulo) de maio de 2.000, das estatísticas da Segurança Pública de São Paulo, demonstram que o perfil do chacinador é: jovem (18 a 20 anos), solteiro, sem profissão definida e usuário de drogas ( a causa maior das chacinas é por uso de drogas: 39,3%).
A Secretaria da Educação esta preocupada com a violência, consumo de drogas além de outros problemas que ocorrem muitas vezes por falta de informação já iniciou em 2000 o Proerd - Programa Educacional de Resistência às Drogas e a Violência para alunos das 4ª séries das escolas do município em parceria com a Polícia Militar e será iniciado em 2001 em parceria com a Secretaria Municipal da Saúde, um programa de 5ª a 8ª série em 2 pólos.

INDICADORES E PROPOSTAS:

• Valorização da vida e da saúde;
• Dar todas as informações necessárias aos jovens sobre drogas, álcool e em seqüência: sub projetos de sexualidade e gravidez precoce;
• Reduzir o número de alunos que se envolvem com drogas conscientizando dos efeitos e conseqüências do usuário;
• Formar alunos que assumam os seus atos sejam eles negativos ou positivos conscientes das conseqüências;
• Informar os participantes do Projeto “Efeito Dominó” para conhecimento e possível participação como agentes multiplicadores.
• Trocar informações e ajuda mútua com os participantes do Projeto “PROPAZ”
  

PROCEDIMENTOS:

• Reunião com pais sobre o trabalho que será desenvolvido nas escolas;
• Inscrições de professores interessados que queiram atuar no projeto;
• Organização de um cronograma para treinamento dos professores das escolas posteriormente uma formação nas escolas e uma troca de experiências entre os pólos;
• Capacitação propriamente dita: parte teórica e prática (estudos de caso, textos, vídeos, depoimentos) - proposta de atuação;
• Plantão de dúvidas com os professores envolvidos no projeto;
• Supervisão da Secretaria da Educação e Secretaria de Saúde nas escolas onde se trabalham as estratégias de atuação, verificação dos resultados obtidos para encaminhamento ao Setor da Saúde e Educação;
• Promover palestras e depoimentos para pais e alunos de ex-drogados ;
• Avaliação no final do semestre decisão em conjunto com as escolas e equipe técnica;
• Tabulação dos alunos atendidos, quais as maiores dúvidas para retomada da trajetória.

PROJETO “REVELANDO TALENTOS”

A escola é um espaço de convivência das diferenças. Observa-se, no dia-a-dia que as crianças e alunos apresentam habilidades diferentes, e que passam despercebidas na rotina das aulas.
Há alunos que escrevem muito bem, desenham, tocam instrumentos, são bons desportistas, cantam com graça música do seu tempo, gostam de fotografias porém como mostrar tudo isso ?
As próprias áreas são as oficinas de trabalho cujas atividades revelarão os talentos.

OBJETIVOS GERAIS:

• atingir mínimos aceitáveis que serão pré-estabelecidos por área, quantificando cada um deles;
• Áreas estimuladas para desenvolvimento das múltiplas inteligências;
• Educação Física: dança (desenvolver o trabalho no primeiro semestre, para apresentar no segundo semestre) - Obs.: Embora no planejamento a dança só venha a ser comtemplada no 2º semestre trata-se de habilidade específica.
• Português - contos, poesia e jornal; Arte - desenho, teatro, música e canto;
• Matemática - quatro conteúdos relevantes para a Olimpíadas de
• Matemática; Ciências - experiências dentro do conteúdo desenvolvido na matéria (mínimo quatro) ;
• Geografia e História - trabalhar quatro conteúdos relevantes da cada matéria;
• Inglês - inserir os conteúdos nos trabalhos que serão desenvolvidos;
  - Reunião com os Diretores para os professores que trabalharão no projeto.
  - Reunir os professores.

PROJETO “D.O.C.E.”

Como nossas crianças são carentes não tendo oportunidade de estarem freqüêntando um teatro, um parque de recreações , ou terem um biblioteca em casa ou estarem adquirindo livros pelo seu elevado custo a Secretaria Municipal da Educação, não mediu esforços em investir na cultura, levando o teatro para dentro das escolas, proporcionado a todos o acesso aos espetáculos , possibilitando através do exercício da imaginação o desenvolvimento das capacidades expressivas e artísticas da criança.
Ativando as bibliotecas uma vez que representa a única oportunidade que muita criança tem de ler, adquirindo bons livros, filmes tanto para professores e alunos, estaremos assim facilitando aos que encontrarem dificuldades de ir atrás da leitura e despertar o prazer em ler.

OBJETIVO GERAL:

Propocionar ás crianças das Creches, EMEI e EMEFs atividades culturais e recrativas de forma sistemática.
Levar peças teatrais nas Unidades Escolares propiciando momentos de reflexão para que reconheçam a prática do teatro como tarefa coletiva de desenvolvimento a solidariedade social.
Incentivar toda equipe escolar para desenvolver à pratica do teatro no espaço escolar, considerando que o teatro proporcionar à criança , em seu processo de formação, experiências que contribuem para seu deenvolvimento integrado sob vários aspectos.
Proporcionar um dia diferente nas escolas em parceria com a Secretaria Municipal de Esportes, o “Lazer nas Escolas” com atividades esportivas e recreativas; Implantar Núcleo de leitura em todas as Unidades Escolares despertando nos alunos e professores o interesse pela leitura criando o hábito de ler, tendo em vista a preocupação com leitura , idealizando uma geração futura mais capacitada.

PROJETO “CENTRO DE LÍNGUAS”

O Brasil é um pais formado por pessoas que vieram de muitos países sem contar a colonização portuguesa: italianos, espanhois, poloneses, japoneses, libaneses, franceses, coreanos e tantos outros mais. Porém, é difícil às gerações mais novas manterem conhecimentos a respeito da língua dos pais ou avós. Dessa forma, o povo brasileira praticamente conhece apenas a língua materna - o português. O que estamos tentando dizer é que, por razões da globalização e da hegemonia de alguns países, algumas línguas se tornam aquelas indispensáveis às exigências do mundo moderno. Assim, o brasileiro que não aprendeu a língua dos seus pais e avós, precisa aprender Inglês e Espanhol, tendo em vista a universalidade da primeira e o crescente expandir da Segunda em razão de ser a língua mais falada nos países latino-americanos.
E, o mundo do trabalho cada vez mais exige o conhecimento de outra língua para enfrentamento das demandas da tecnologia e das competências e habilidades para emprego melhores.
Pensando em tudo isso, nasce o projeto “ Centro de Línguas” para proporcionar aos jovens conhecimentos de Inglês e Espanhol.

INDICADORES E PROPOSTAS:

• Proporcionar o conhecimento de línguas estrangeiras;
• Atender às necessidades do conhecimento de línguas de forma desecentralizada, (Centro e Bairros)
• Instrumentalizar os participantes com mais uma ferreamenta para enfrentar o mercado de trabalho considerando o contexto econômico de Santana de Parnaíba.
• Construir com os participantes o conhecimento de outras regiões (onde são faladas as línguas em estudo), costumes e culturas diferentes.
• Valorização e ampliação do conhecimento da língua materna através de outras línguas;
• Oferecer aos jovens possibilidade de preencher o tempo com atividades sadias e construtivas.
• Proporcionar aos jovens um convívio saudável objetivando seu crescimento no campo intelectual para melhorar seu desempenho em outras atividades.

PROJETO “ALICERCE”

Considerando que:

• Todos os funcionários desta secretaria fazem parte do processo educativo e que o trabalho em equipe é fundamental para o trabalho harmônico;
• O grande problema apresentado pelas escolas é o relacionamento dentro da organização ;
• Os funcionários são pessoas diferentes e cada um deles tem os seus valores que, às vezes, confrantam-se com os de outro, provocando atritos;
• Muitos funcionários desconhecem seus deveres e direitos dentro das suas funções;
• É Uma obrigação da Secretaria Municipal da Educação, proporcionar capacitação a todos, destina-se o Projeto “Alicerce” a contemplar os aspectos acima citados para a melhoria da qualidade de vida profissional de todos, que, efetivamente estará alterando também a vida pessoal ;
• A avaliação de 99 foi positiva e com sugestões da continuidade mas com atendimento ao específico.

INDICADORES E PROPOSTAS:

• Proporcionar aos funcionários capacitação em nível de grupo geral e específico;
• Favorecer o bom relacionamento entre os funcionários;
• Habilitar os funcionários a exercerem bem as suas funções; Fazê-los reconhecer os seus direitos e deveres;
• Reconhecer a importância das suas funções no processo educativo e que fazer para melhorar a sua participação nesse processo;
• Aprender o que é uma organização e como fazer parte dela sem conflitos.

TELECURSO 2000

Considerando que milhões de brasileiros, jovens e adultos, analfabetos ou evadidos dos sistemas regulares de ensino por razões as mais variadas, aí se incluindo a necessidade de entrar no mercado de trabalho, pela dificuldade da escola pública em assegurar a permanência dos alunos e pela necessIdade de se possuir alternativas educacionais variadas que possam atender a populkação evadida as escolas, o Telecurso 2000 se configura com uma estratégia educaional adequada para trabalhadores que queiram estudar.
Além disso, a produtividade do trabalhador não é mais avaliada pel sua mestria numa determinada tarefa, mas sim pela sua habilidade de aprender, de transferir e aplicar o aprendizado, num contexto de aprendizagem contínua. Busca-se promover uma educação básica que possibilite uma melhoria das condições individuais de vida e trabalho e, consequentemente, da produção nacional.

INDICADORES E PROPOSTAS:

• Oferecer oportunidades de estudo mediante a estratégia do TC 2000 a jovens e adultos que não tiveram acesso ao Ensino Fundamental regular ou que não tenham concluído na idade própria.
• Proporcionar ao educando a possibilidade de desenvolver competências necessárias ao exercício da cidadania e participação no desenvolvimento social mediante qualificação para o trabalho e habilidade para resolução de problemas a partir da reflexão e da criatividade.